miércoles, 20 de febrero de 2019
Crear un curso con Claroline
Creación
de curso en Claroline
Nombre de
la página: Humedalesbogota
Tema del
curso: Diversidad en los humedales Bogotanos
Proceso:
1.
Se crea cuenta
2.
Se
crea el sitio del curso: Humedalesbogota
3.
Se crea el título del curso:
Biodiversidad en los humedales
4.
La interfaz Course homepage nos muestra de una vez todas las herramientas de
que disponemos y nos guía fácilmente hacia el desarrollo de estas:
5.
En Course description nos permite crear una descripción del curso, objetivos
y contenidos
A medida que le agregamos contenido,
éste se nos organiza a la derecha de la interfaz, donde lo podemos, editar, eliminar
o dejarlo oculto para los estudiantes.
Esta sería
la vista del estudiante
6.
En Agenda podemos adicionar fechas importantes relacionadas con el
tema. Aquí agregué la Bienvenida que coincide con el día de los Humedales en Colombia.
Aquí luego se nos adicionarán las tareas
7.
Luego se presentan los anuncios Announcements, publicidad importantes
para orientar el curso. Son así visibles para los estudiantes.
8.
La opción Documents es muy importante en Claroline. Aquí adicionamos todos
los documentos en todos los formatos (word, pdf, audio, imágenes, videos, links,
multimedia) que vamos a utilizar en todas las lecciones del curso. Por esto es importante
tenerlos organizados en nuestro computador.
Creamos
un directorio para que la información nos quede organizada
Ok y
nos situamos en la carpeta creada para organizar los documentos de tres maneras
diferentes:
·
La primera opción es subir un
nuevo archivo. Lo hago desde mi computador; en este caso una foto de un humedal.
Incluso puedo bajarlo y descomprimirlo de un archivos zip, como se ve.
Al
validar queda el primer documento organizado
·
La segunda manera es adicionar un
documento hecho en la plataforma en crear documento. En este caso voy a
escribir la definición de humedal para empezar. Y luego ok.
·
La tercera manera es a partir de
un hipervínculo. En este caso voy a agregar un vídeo de la historia de los
humedales bogotanos. Ok.
Los tres documentos quedan así organizados
Al lado derecho puedo modificarlos, moverlos,
borrarlos o hacerlos invisibles para los estudiantes.
Para mi curso organicé tres carpetas para
abordar tres lecciones: Humedales, Cadenas, Redes y Pirámides tróficas y la legislación
que protege los humedales. Me quedaron organizados en Directorios así:
Cada
uno de ellos con sus propios documentos
9.
Con la misma lógica se elaboran
los ejercicios, Exercises:
Al validar
aparece esta pantalla, para agregar una nueva pregunta (New Question)
Se describe
la pregunta y se elige en la parte inferior la manera de responderla
Incluso
se tiene la opción de seleccionar un archivo de apoyo
Se
colocan las respuestas correctas o incorrectas, se señala la correcta y se le
da un valor a cada una. Se pueden agregar respuestas en la parte inferior.
Para la
siguiente pregunta se toma la opción de
emparejar
Y se
verá así
Para este curso organice dos quizes y un
cuestionario final:
Quedando
organizada así la carpeta
Bueno, Hasta aquí hemos elaborado una unidad
básica.
Lo interesante de Claroline es que con los
anteriores elementos pedo ahora organizar fácilmente mis lecciones tomando lo
que necesite para cada una.
10.
La siguiente es la Secuencia de
Aprendizaje Learniang Path que nos permite añadir las más
unidades didácticas. Esta nos permite seguir el avance de los alumnos partir de
las diversas secciones del curso.
Mi secuencia empieza por
definir el humedal bogotano, así:
Y se
añaden los documentos adecuados del archivo interno
El
ejercicio creado para esta lección
Y se
crea la etiqueta para la lección
De esta
manera podemos observar, y realizar la lección en la secuencia indicada. En
este caso se observa un video y se responden las preguntas sobre el video.
De
igual manera se organizan otras dos secuencias de aprendizaje, así (en
Claroline se organizan por orden alfabético, pero el docente las puede
organizar):
Y así
podemos ver el progreso de los estudiantes
Para la segunda secuencia de aprendizaje elegí los
siguientes documentos: lo interesnte es que se pueden colocar en cualquier
orden (order), hacerlos visibles o no, bloquearlos, removerlos o editarlos
11.
Las tareas Assignments, se organizan en otro apartado. Pero simultáneamente se
organizan en la agenda
Se
pueden crear tareas para que el estudiante devuelva un archivo, y se establecen
también las fechas límite de entrega. Para este curso se crearon 7 tareas, 5
con el formato de Claroline y 2 con links externos
Así
aparece asignada una de las tareas para los estudiantes
12.
Los foros: para este curso se plantean
3 foros sobre los conceptos y uno de discusión grupal sobre la legislación
13.
Adicionar usuarios: para este
curso se adicionan uno a uno y se envía a correo electrónico:
xx
En este
curso se inscribieron a 6 estudiantes y se crearon 2 grupos de 3 estudiantes
14.
Se intenta crear una wiki, para
ampliar la gama de biodiversidad del humedal, pero la versión gratuita no da opción
de creación.
Fin
sábado, 19 de enero de 2019
Spark.adobe.com: Para iniciar una Campaña Educativa
Si quieres iniciar una campaña educativa y necesitas añadir recursos gráficos y vídeos, Spark es la herramienta que te ayuda. Es muy intuitiva y fácil de usar. Te invito a conocerla a partir de un ejemplo sencillo.
Te invito a conocerla a partir de un ejemplos sencillo
Con la ayuda de un fragmento en https://www.youtube.com/watch?v=OxIZnA6sRz8
domingo, 17 de abril de 2016
ENCUESTA PARA MAMAS
La siguiente encuesta debe ser respondida por mamas o abuelas preferiblemente mayores de 40 años
ENCUESTA
ENCUESTA
martes, 11 de noviembre de 2014
PLAN DE REFUERZO CUARTO PERIODO 2014
PLAN DE REFUERZO CIENCIAS CUARTO PERÍODO 2014 - OCTAVO
Dora Inés Torres – JM
NOMBRE DE
ESTUDIANTE____________________________________
DESEMPEÑO Utiliza lecturas científicas, gráficas y
simulaciones para comprender los fenómenos de reproducción en la escala
evolutiva, identificando estructuras
y procesos de desarrollo embrionario y
fetal a nivel micro y macroscópico.
Comparte información con sus compañeros trabajando en grupo dentro de un ambiente de respeto,
conciencia de su propio proyecto de vida, cuidando la salud sexual- reproductiva y el medio ambiente
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 1: 10 PUNTOS
ACTIVIDAD 2: 10 PUNTOS
ACTIVIDAD 3: 10 PUNTOS
ACTIVIDAD 4: 10 PUNTOS
EVALUACIÓN: 10 PUNTOS
TOTAL: 50 PUNTOS
NOTAS
- Presentar
el trabajo a mano en hojas tamaño examen cuadriculadas.
- Para
presentar la evaluación se debe haber sacado mínimo 20 puntos en las 2
primeras actividades.
ACTIVIDAD 1. EN CLASE - REPRODUCCION EN LA
ESCALA EVOLUTIVA
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1180
ACTIVIDAD 2
Elaborar una serie de 7 dibujos que
expliquen cada una de los siguientes textos respecto al ciclo menstrual
femenino.
RETORALIMENTACION
POSITIVA Y NEGATIVA EN EL CICLO MENSTRUAL
1. Durante el ciclo menstrual antes de la ovulación, pequeñas cantidades de
estrógeno son secretadas desde los ovarios.
2. Los estrógenos estimulan la liberación de la hormona liberadora de
gonadotropina (GnRH), desde el hipotálamo y la hormona Luteinizante (LH), desde
la parte anterior de la hipófisis o pituitaria.
3. La hormona liberadora de la gonadotropina también estimula la liberación de
la hormona luteinizante desde la pituitaria anterior.
4. La hormona luteinizante, a la vez,
provoca la liberación de estrógeno adicional desde el ovario. Los niveles de la
hormona liberadora de la gonadotropina y la luteinizante se incrementan en la
sangre debido al efecto de retroalimentación positiva (feedback +).
5. Después de la ovulación se forma el cuerpo lúteo o cuerpo amarillo en el
ovario y empieza a secretar progesterona en respuesta a la hormona
luteinizante.
6. La progesterona inhibe la liberación de la hormona liberadora de
gonadotropina desde el hipotálamo y la luteinizante desde la parte anterior de
la pituitaria.
7. Entonces los niveles en sangre de la hormona liberadora de la
gonadotropina y la hormona luteinizante disminuyen debido al efecto de
retroalimentación negativa (feedback -)
ACTIVIDAD 3
Elabora
un álbum donde representa los procesos de desarrollo embrionario, desarrollo
fetal y etapas de gestación humana, valorando la vida desde el momento de la
fecundación.
ACTIVIDAD 4
Elaborar
en papel mantequilla los esquemas y dibujos explicativos que representen la alternancia de generaciones
en plantas (algas, musgos y helechos)
ACTIVIDAD 5
EVALUACION
lunes, 20 de octubre de 2014
viernes, 26 de septiembre de 2014
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